Мы используем файлы cookies, которые сохраняются на вашем компьютере. Нажимая ОК, вы подтверждаете то, что вы проинформированы об использовании cookies на этом сайте. Подробнее о файлах cookie

Портфолио

Проект «Альманах Жемчужинка»

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 9»

Проект

 «Создание школьного литературного альманаха «Жемчужинка»

 

Самойлова Анастасия,

Бойцева Виктория,

Оприщенко Кристина,

Иванова Татьяна,

Хватаева Олеся,

Белова Александра,

Тумакова Екатерина,

Белошеева Диана,

ученицы 9 «А» класса
МОУ «СОШ № 9»,  Тихвинского района

 

Руководитель:
Юдина Н. В., учитель русского языка и литературы.

  1. Введение

Порыв к творчеству может так же легко угаснуть,

как и возник, если оставить его без пищи.

К. Г. Паустовский

Обучающиеся нашей школы давно и с успехом принимают участие в различных литературных конкурсах и мероприятиях, пишут сочинения, творческие работы. За годы обучения набирается богатый материал, который, к сожалению, остается доступным узкому кругу людей. Хотелось бы познакомить учителей, ребят, родителей с творчеством пишущих детей, раскрыть их потенциал.

Идея создать школьный литературный альманах пришла много лет назад, и первый выпуск сборника детских творческих работ вышел в 2006 году. Спустя 11 лет мы решили собрать накопившийся материал и издать новый номер.

Работа по созданию альманаха будет способствовать спло­чённости детей, повышению их коммуникативных способностей, повыше­нию статуса в школьном и классном коллективе. Участвуя в творческом процессе по созданию альманаха, учащиеся на практике будут иметь воз­можность развивать навыки литературного творчества, повышать грамот­ность.

При такой работе особое внимание уделяется литературному творчеству ребят. Не все ребята, пишущие стихи и прозу, собираются в будущем связать свою жизнь с литературным творчеством, но их умение воспринимать мир во всех крас­ках делает их чище, они начинают лучше понимать окружающих людей и себя самих.

Учитывая это, считаем  выбранную тему актуальной.

Цель работы  развитие и поддержка детского творчества и инициативы обучающихся посредством создания школьного литературного альманаха.

Поставленная цель предполагает решение следующих задач:

  • собрать творческие работы обучающихся (стихи и прозу);
  • отредактировать собранный материал;
  • создать иллюстрации к произведения;
  • издать альманах «Жемчужинка».

В ходе проектной работы была выдвинута следующая гипотеза: создание школьного литературного альманаха возможно и необходимо для раскрытия творческого потенциала обучающихся.

Продуктом данного проекта является создание школьного литературного альманаха «Жемчужинка», в который вошли авторские работы обучающихся МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9» города Тихвина.

Объектом работы является литературное творчество обучающихся МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9» города Тихвина с 2006 по 2015 годы.

Практическое значение проектной работы состоит в возможности использования ее продукта обучающимися и учителями на уроках литературы, истории, обществознания и во внеклассной работе.

В ходе реализации проекта обучающиеся приобрели навыки организаторской деятельности, расширили навыки самостоятельного поиска необходимого материала, как индивидуальной, так и групповой работы.

Проект способствует развитию коммуникативных, аналитических, организаторских способностей, позволяет получить дополнительные знания по литературе и в области журналистики, предполагает возможность участия в нём различного контингента учащихся с различными интересами и способностями.

Этапы реализации проекта:

  1. Теоретический (сентябрь 2015 г.)
  2. Проектный (октябрь 2015 г. – декабрь 2015 г.)

2.1. Сбор материала.

2.2. Редактирование материала.

2.3. Оформление.

  1. Организационно – обобщающий (декабрь 2015 г.)

Для реализации идеи проекта были созданы группы:

  • Редакторы – подготовка материалов, редактирование текстов.
  • Художники-оформители – создание и подбор иллюстративного материала.
  • Наборщики – набор текста на компьютере.
  1. Основная часть

    • Альманах и его особенности.

Альманах – это серийное издание, продолжающийся из номера в номер сборник, имеющий литературно-художественную или научно-популярную тематику. Этот термин восходит к арабскому «almana», что означает «время, мера». В 14-м и 15-м веках альманахи являлись календарными таблицами с добавлением астрономических.

От журнала эта разновидность печатного издания отличается отсутствием регулярной периодичности – альманах обычно выходит либо раз в год, либо вообще не имеет каких-либо определенных сроков выпуска. В нем содержатся сведения о различной общественной деятельности: информация о литературных новинках, научных достижениях, законодательных изменениях и так далее. Таким образом, по своей тематике альманах приближается к типу календарей-справочников.

Постепенно, помимо справочной информации, в альманахи стали включать стихотворения, анекдоты, короткие рассказы. После возникновения печатных календарей эти сборники приобрели характер книжных периодических изданий. Появились хозяйственные, генеалогические, религиозные, дипломатические альманахи.

Со временем вид литературного печатного издания стал все более интересным и содержательным. В настоящее время альманах - журнал, содержащий в себе разного рода полезную информацию, большая часть которой имеет текущий интерес. Выпускаются сборники, созданные по типу энциклопедии, в которых каждый год публикуются актуальные сведения. Такие альманахи иногда называют ежегодниками.

Самый известный справочник подобного типа – это «Альманах старого Мура», основанный в 1970 году Муром Френсисом. Однако наибольшей популярностью, сначала в Западной Европе, а затем и в других странах, стали пользоваться альманахи литературно-художественные. Они появились в середине 18-го века во Франции. Одним из первых стал выпускаться в Париже (1746-1833) «L’Almanach des Muses». В Германии получил распространение альманах «Musenalmanach», издававшийся в Гёттингене в 1770-1807 гг. Позднее появился «Musen-Almanach», в котором Ф. Шиллер публиковал свои не изданные стихотворения (1796-1800).

Первый изданный в России альманах – это сборник "Аноды" Н. М. Карамзина, созданный в конце 18-го века в подражание западным изданиям. В 1920–1830-х годах в России выходило уже более двадцати альманахов. А. С. Пушкин называл «альманашников» особым типом издателей. В разное время друзья и враги великого поэта выпускали целый ряд литературных сборников.

Альманах «Полярная звезда» (3 книги, 1823-1825 гг.) издавался К. Ф. Рылеевым и А. А. Бестужевым при участии таких известных авторов, как В. А. Жуковский, А. С. Грибоедов, Ф. В. Булгарин, И. А. Крылов, А. С. Пушкин, П. А. Вяземский, Ф. Н. Глинка, В. К. Кюхельбеккер, Е. А. Баратынский. Сборник «Мнемозина» (1824-1825 гг.) выдержал четыре издания, его выпускали В. К. Кюхельбеккер и В. Ф. Одоевский.

Альманах «Северные цветы» выходил с 1824 по 1831 год под руководством О. М. Сомова и А. А. Дельвига. Спустя много лет, в начале 20 века символисты начали выпускать литературный сборник с одноименным названием. Обновленные «Северные цветы» выдержали пять изданий - в 1901-1904 и 1911 годах.

В наши дни альманах – это сборник, интересный самому разному кругу читателей. Он может иметь любую интересную читателям тематику. Писатели стремятся издать свои произведения в произвольно созданных группировках. Примером может служить легендарный литературный альманах «Метрополь», выпущенный тиражом всего 12 экземпляров в 1979 году в Москве самиздатовским способом. Участие в выпуске этого неподцензурного сборника приняли Белла Ахмадулина, Евгений Рейн, Андрей Вознесенский, Владимир Высоцкий, Юрий Кублановский, Генрих Сапгир, Юз Алешковский, Юрий Курабчиевский и другие авторы, не допускаемые к официальной печати. Непокорные писатели подверглись в СССР разного рода гонениям, один из экземпляров «Метрополя» был вывезен в США и распространен там репринтным способом, а Василий Аксенов изложил эту историю в своем романе «Скажи изюм».

В новейшее время альманахи появились не только в виде печатных сборников, но и на телевизионных экранах. Например, альманах «Вокруг света» - это телепередача, которую Гостелерадио СССР выпустило в приложение к программе «Клуб путешественников». Киноальманах транслировался в эфире с 1988-го по 1990-й год и содержал в себе занимательные сведения о восточных единоборствах, путешествиях, природе и искусстве. Передача пользовалась большой популярностью.

Таким образом, альманах – это форма издания, которая во все времена остается востребованной и актуальной. Изложить свое мнение по разного рода вопросам, опубликовать свое литературное творение или занимательную информацию, интересную для определенного круга читателей, можно именно в таком сборнике. Сейчас альманахи выпускаются в самых разных форматах: печатном, электронном и телевизионном.

Критерии отбора материала для альманаха

Решая вопрос об отборе произведений для издания, редакционная коллегия опиралась на определенный тип структуры альманаха. Сборник содержит небольшую аннотацию, подбор произведений предполагает разнообразие жанров и тем. Произведения внутри альманаха располагаются по-разному, без какой-либо системы. Но роль управляющего, поискового элемента выполняет оглавление. Почти к каждому произведению есть иллюстративный материал, напрямую или косвенно связанный с текстом.

Таким образом, инициативной группой были выдвинуты следующие требования к литературному материалу для школьного альманаха:

  • принимаются произведения любой жанровой принадлежности и стилистики;
  • выбор объема и тематики произведения принадлежит автору;
  • обязательное наличие имени, фамилии и класса автора;
  • в альманах входят произведения обучающихся любой возрастной категории;
  • литературное произведение может быть написано в соавторстве или представлять собой результат работы нескольких обучающихся;
  • не запрещается работа, написанная в соавторстве с родителями или иными родственниками обучающегося;
  • в альманахе печатаются работы только обучающихся МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9» города Тихвина;
  • автор вправе приложить к своему произведению собственный иллюстративный материал, в таком случае именно он будет использован на страницах альманаха для художественного оформления данного текста;
  • в альманахе печатаются материалы за 2006-2015 годы включительно;
  • редакционная коллегия оставляет за собой право редактировать и корректировать материалы, не изменяя при этом темы, идеи и индивидуального стиля автора.

 

Литературное редактирование

Когда слово не бьет, то и палка не поможет.
Сократ

 

Искусство излагать свои мысли на бумаге писатель постигает на протяжении всего своего творческого пути, изучая образцы этого искусства, теорию, претворяя замыслы в тексты произведений. Значительное место в деятельности каждого писателя занимает работа с материалами, написанными другими авторами, т. е. работа редакторская. Работа кропотливая и важная, требующая теоретических знаний и наличие языкового чутья. Поэтому к следующему этапу работы – литературному редактированию текстов, отобранных для альманаха, - редколлегия отнеслась очень серьезно.

Редактирование — понятие сложное и многогранное. Латинское redactus буквально означает «приведенный в порядок». В печати, на радио и телевидении редактированием называют область общественно-литературной деятельности, связанную с подготовкой материала к публикации. Нередко в определении задач редактирования подчеркивается лишь одна сторона — правка текста. Бесспорно, правка представляет собой важнейший процесс в деятельности любого редактора, но далеко не исчерпывающий. Главной заботой редактора является всесторонний критический анализ содержания и формы произведения с целью его правильной оценки и усовершенствования.

Редактирование — процесс творческий, его во многом определяют индивидуальные особенности и вкусы редактора. Работая над текстом, редактор должен строго придерживаться правила: исправить в рукописи все, что должно быть исправлено, но попытаться сделать это рукой автора, убедив его в необходимости правки. Это лучший способ сохранить индивидуальность, самобытность, неповторимость произведения.

Уже в процессе анализа материала редактор, заботясь о соответствии содержания теме, о смысловой последовательности изложения, соразмерности частей, о допустимых отступлениях от хронологии, намечает необходимые изменения в его композиции. В дальнейшей работе можно условно выделить следующие моменты: проверку фактического материала, литературную правку текста.

Работа над композицией

При работе над композицией редактор руководствуется правилом соразмерности, определяя, соответствует ли данный материал теме, шире или уже ее. Причиной первого чаще всего бывает включение в текст близких по теме материалов или множества примеров, а второго — нехватка материала, недостаточная общая разработанность темы. Работая над композицией, редактор решает три задачи.

Во-первых, добивается такого расположения материала, при котором тема освещается наиболее полно.

Во-вторых, стремится к логической выстроенности материала, при которой одна смысловая часть получает естественное продолжение в другой — во всем произведении выдерживается принцип системности изложения фактов и сведений.

Третья задача связана с поиском структуры, которая позволила бы добиться максимального эмоционально-художественного воздействия на аудиторию. Редактор должен помнить, что характер и способы расположения материала зависят от формы произведения. В информационных и публицистических жанрах композиция определяется прежде всего логикой развития темы. В художественных видах композицией управляют законы развития сюжета.

Выстраивая материал, следует учитывать его адресную направленность, аудиторию: это могут быть взрослые, дети, старики.

Проверка фактического материала

Фактический материал составляет основу концепции автора и в значительной степени предопределяет убедительность произведения, его выразительность и доступность. Начиная редактирование материала, надо определить, насколько верен сам принцип отбора фактов, взяты ли они в их целом, в их связи. Необходимо также оценить правильность выбора фактов с точки зрения научности, точности и т.д. Известно, что всякая недостоверность или неточность обесценивают произведение, подрывают доверие к нему.

В круг обязанностей редактора входит также проверка правильного и уместного использования цитат.

Нередко к цитированию прибегают без особой на то необходимости, более того, в цитате повторяют высказанную ранее мысль. Цитату часто обрывают произвольно — там, где кончаются слова, которые согласуются с позицией цитирующего.

Бывает, что мысль, высказанную по одному поводу, приводят, относя к другому, или цитату, связанную с конкретным фактом, с определенной ситуацией, эпохой, предлагают как универсальную. И, наконец, приводимые слова просто вырывают из контекста, искажая их смысл. Поэтому редактору важно не только проверить цитату, но и проанализировать контекст.

Цитата хороша тогда, когда она содержит логически законченную мысль, выраженную в лаконичной форме. Опускать одно или несколько слов допустимо лишь в том случае, если это не искажает смысла источника.

Литературная обработка текста

Литературная обработка материала ведется в ходе всего процесса редактирования.

Язык и стиль определяются той ролью, которую они играют в обществе. Это должны быть правдивые, простые и ясные выражения, рассчитанные на широкие слои населения, с конкретными и понятными формулировками.

Литературную правку редактор обычно начинает с определения общей задачи произведения, его жанра, стилистических особенностей. Основными приемами, которыми он пользуется, являются: замена неудачного или неточного словосочетания; проверка согласования членов предложения, особенно если согласуемые слова удалены друг от друга; соотнесение управляющего слова с каждым из управляемых; упрощение сложных синтаксических конструкций; устранение многословия, канцелярских оборотов и штампов, повторов и т. д.

Внося стилистическую правку, редактор должен разумно пользоваться правилами и рекомендациями нормативной стилистики. Живая связь литературного языка с образным строем народной речи обогащает и одухотворяет его. Художественное слово вызывает бесчисленное множество ассоциаций, представлений и не всегда подчиняется нормам и требованиям грамматики.

Однако средства выразительности, образности языка следует использовать дифференцированно, в зависимости от жанра, цели и назначения произведения. Анализируя текст, редактор должен отличать неграмотные или неправильные обороты от необычных, но вполне допустимых, присущих этому автору. Приглаженные и выровненные фразы «скользят» по поверхности, не затрагивая ума и чувств аудитории.

Редактирование представляет собой всесторонний критический анализ содержания и формы произведения с целью его правильной оценки и усовершенствования.

Редактор может приступить к правке текста только после обстоятельного знакомства с ним. Он обязан соблюдать границы допустимого вмешательства в авторский материал, стремясь сохранить индивидуальность автора.

Всю правку редактор обязан согласовывать с автором

 

Художественное оформление альманаха

Материалы альманаха оформляются иллюстрациями, созданными как авторами произведений, так и специальной группой художников-оформителей. Художественно-образные иллюстрации создаются в основном к литературно-художественным изданиям в целях усиления общего впечатления от литературного произведения с помощью зрительных образов. 

Произведения художественной литературы могут быть понятыми читателями и без иллюстраций, но всё-таки иллюстрации нужны. Они имеют большое значение в литературно-художественной книге, а именно:

  • с помощью иллюстраций читатель может более полно познать литературный текст, правильно его истолковать, понять его смысл;
  • иллюстрации помогают выявить основные идеи литератора;
  • читатель с помощью графических изображений может яснее представить себе образы героев книг;
  • иллюстрации повышают эмоциональное воздействие на читателя [5]

Все иллюстрации в альманахе выполнены от руки в черно-белом или цветном виде. Не принципиален и выбор материалов для их нанесения: и грифель, и цветные карандаши, и фломастеры, и акварельные краски.

Все иллюстрации в альманахе можно разделить на следующие типы:

  • ассоциативные (напрямую не указывающие на содержание произведения. Это, скорее, изображение мыслей, чувств, возникающих при прочтении).
  • по содержанию (изображают какой-то момент, действие, описанное в тексте).

Кроме того, деталью художественного оформления литературного альманаха является наличие виньетки, небольшой орнаментальной  композиции, которая завершает текст, выполняя функцию концовки. 

Такой элемент оформления, яркие и необычные рисунки к текстам позволяют заинтересовать читателя, пробуждают интерес, помогают понять авторский замысел.

Редакционной коллегией было принято решение оставить оформление обложки альманаха без изменений. Название альманаха так же осталось без изменений. По нашему мнению, данный заголовок указывает на яркое и бесценное творчество юных писателей и поэтов.

После окончания художественного оформления все иллюстрации сканируются и вставляются в виде рисунков на страницы документа Microsoft Office Word 2007, где при помощи группы наборщиков материалы находятся в электронном виде. После очередной проверки альманаха на электронном носителе, начинается процесс распечатывания. Полученный продукт проверяется в последний раз и скрепляется.

 

  1. Заключение

Зимой 2015 года в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9» города Тихвина был выпущен второй номер школьного альманаха «Жемчужинка». В издание вошло порядка 55  произведений 53 авторов, учеников нашей школы.

В сборник также включены произведения-победители и участники городских и районных конкурсов сочинений.

Практическая значимость данной работы заключается в том, что собранные материалы могут быть использованы учащимися и учителями для дальнейшего использования на уроках литературы, обществознания и во внеклассной работе.

               Альманах  вызвал интерес у школьников, заставил по-новому взглянуть на своих одноклассников, стал хорошим стимулом для творческих детей.

              Таким образом, задачи проектной  работы решены, поставленная цель достигнута.

 

Источники информации

 

  1. Антонова С.Г., Соловьев В.И., Ямчук К.Т. Редактирование. Общий курс: Учебник для вузов. М.: Изд-во МГУП, 1999. – 354 с.
  2. Гаймакова Б. Д. Основы редактирования. М.: Просвещение, 2001. – 230 с.
  3. Королева Т. В.:Что такое альманах? http://fb.ru/article/144443/almanah---eto-chto-almanah-vokrug-sveta-ohotnichi-prostoryi---almanah
  4. Накорякова К. М. Литературное редактирование. - М.: Издательство ИКАР, 2004. – 432 с.
  5. Тяпкин Б.Г. Работа редактора над иллюстрациями. – М., – 1968. – 180 с.